La inteligencia es la herramienta que nos permite comprender el mundo que nos rodea e interactuar en él. Es la reunión de funciones cognitivas, socioeconómicas, afectivas, físicas e intuitivas de una persona. Se perfecciona o inhibe por la interacción entre el patrón genético y las oportunidades ofrecidas

Es la forma en que razonamos, procesamos y relacionamos. Si bien se habla de inteligencias múltiples, la lógico-matemática es la más estudiada y medida a través de un indicador: el cociente intelectual. Así como no hay dos personas iguales, lo propio ocurre en esta materia: algunos individuos reciben el don singular y maravilloso de una inteligencia superior al resto.

Ser un niño talentoso, con altas capacidades, baby gifted, no siempre es sinónimo de felicidad. Suelen tener bajo rendimiento en la escuela, se aburren y suelen tener problemas de adaptación. Necesitan un cuidado especial para su desarrollo emocional e intelectual, y deben ser atendidos en sus necesidades diferentes de las del resto de los chicos.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la persona dotada como aquella proveída de un conjunto de capacidades o facultades tanto artísticas como intelectuales. La OMS considera que una persona es dotada cuando tiene un coeficiente intelectual (CI) de 130 puntos o más, aunque varía en algunos puntos según criterios específicos. El CI es una estimación general de la capacidad de los individuos de pensar y razonar. Indica cómo nos posicionados frente al resto de los individuos en un nivel determinado por la edad. El nivel medio de inteligencia está entre 95 y 110.

Los niños talentosos y dotados son aquellos que en virtud de habilidades destacadas son capaces de un alto rendimiento, 130 puntos o más (siempre identificados por profesionales calificados).

Cómo reconocerlos

Las características más observadas en un superdotado son múltiples; presentando varias de las abajo descritas. Ninguna de ellas, por sí sola, es suficiente para hablar de superdotación. Es necesaria que exista una interacción entre rasgos como los siguientes:

Gran curiosidad. La mayoría de los temas despiertan su interés.

Comprenden y recuerdan fácilmente lo que aprenden y recuerdan fácilmente los detalles.

Aprenden muy rápido

Poseen un vocabulario amplio, avanzado y rico.

Comprenden con rapidez las relaciones y las ideas abstractas.

Gozan resolviendo problemas

Disfrutan armar rompecabezas

Suelen tener ideas originales

Suelen ser muy intuitivos

Tienen gran capacidad de concentración y excesivos niveles de energía.

Les gusta trabajar de forma independiente

Son grandes lectores. Leen a temprana edad y casi sin ayuda

Rechazan la repetición y la rutina.

Estos niños requieren programas educativos diferenciados y servicios (médicos y psicológicos) más allá de aquellos provistos normalmente por un programa educativo regular. No siempre reciben el apoyo en las escuelas para desarrollar sus capacidades, y si no las desarrollan las pierden. Al no encontrar quienes los apoyen, estos chicos comienzan a boicotearse, no quieren destacarse y buscan parecerse a los demás. Es una cuestión emocional que los afecta física y sicológicamente. Además, frecuentemente estos chicos son confundidos con quienes padecen déficit de atención (ADD) por la hiperactividad, cuando en realidad son niños con excesivos montos de energía.

Además de un desarrollo intelectual más avanzado en estos niños los niños superdotados son hipersensibles, curiosos, creativos, ansiosos, intuitivos, y suelen presentar una desincronización entre los niveles intelectual y sicomotor. Pero el desfasaje mayor es entre la inteligencia y la madurez afectiva.

Reconocer a un niño dotado es un gran desafío de padres y docentes, porque la detección es en definitiva la única manera posible de asistirlo de acuerdo a sus necesidades diferenciales. Padres y maestros deben comprender adecuadamente las inquietudes de estos niños, fomentando sin presiones sus ansias de conocer y acompañando su desarrollo emocional, y contribuyendo a formar adultos plenos e intelectualmente mejores.

No se trata de promover escuelas para genios sino de entender y atender a niños con necesidades diferentes, de proveerlos de una adecuada especialización educativa y profesional y de una atención comunitaria pertinente.

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